尊重事实，寻找规律是体现同一性的核心。父母和孩子构成了整个家庭教育。家教是父母(教育主体)和孩子(教育对象)之间的互动。孩子不是被动接受教育，而是自主选择接受或拒绝什么样的教育。这是一个事实，也是上述三个规律的源头，称为父母子女对立统一规律，它决定了教育目标与效果、教育理念与效果、教育方法与效果的多层次对立统一。
思想上脱离孩子，教育目标不合理，教育观念过于极端过时，或者教育方法不当，都是教育错误的表现，当然要受到客观规律的惩罚。相反，与孩子融为一体，确立正确的教育目标，树立新的教育理念，采用恰当的教育方法，当然会受到客观规律的青睐。循规蹈矩，导师成功；父母必须选择前者，抛弃后者，自觉按照客观规律去教。
任何要求自己按照客体的客观规律行事的规范，都可以称为主体适应客体的规律。如前所述，遵循教养与教育的对立统一规律和爱与导的对立统一规律，必须树立两个正确的观念。爱是兼顾教养和教育双重责任的高尚情感，严格来说是体现爱的教育原则。遵循以身作则和言传身教对立统一的规律，家长要严格要求自己，提高自身素质，给孩子树立好榜样。但这还不够，还要遵循父母与子女对立统一的规律。
自觉学习关于儿童成长规律的理论，提高教育儿童的能力。遵循家庭教育的四个辩证规律，总结出四句话：爱而不忘养育教导，在爱中严格引导，提高自身素质，认识教育规律。一位父亲教刚做完20以内整数加法的儿子学习分数。教了半天，孩子说：“分数没西瓜好玩。”父亲似乎受到了启发，于是把西瓜切成12块，问孩子：“1/2是什么？”孩子说：“两个人共用一个西瓜。”
问：“什么是四分之一？答：“四个人共用一个西瓜。”父亲说，“你真笨！“这孩子傻吗？孩子学算术，一定要先学整数乘除，才能学分数。父亲不知道学习的阶段，花了半天时间试图教孩子。无论传授知识还是生活技能，不分年龄。一位母亲让8岁的女儿学会脱棉衣和棉裤。结果，孩子扎到了她的眼睛，因为她拿不好针。以上两个案例都犯了“主导教育”的错误。相反，“教育滞后”更为常见。
有一个4岁的孩子，奶奶不教她数数，怕她脑子耗尽。一个妈妈和13岁的儿子说话，语气和五六岁的孩子一样，儿子很反感，尤其是有朋友在场的时候，孩子觉得很不舒服。再来说说管理和释放，给七岁以下的孩子多讲几句。孩子们喜欢听。年纪大了就有成年感了。如果你说这个说那个没完，孩子会说你“牙牙学语”。无论教育是落后还是超前，都是吃力不讨好。土地怕误种地，教育人也怕误种地。自然界几乎所有的动物都有一个“关键期”。比如鸟类，很多种类的鸟，羽毛盛开的时候最容易学会飞翔。如果它们出生后被关在笼子里，后来被释放，它们就不会学会飞行。人也是如此。